岭南师范学院“曦望”突击队（通讯员温可） 2024年7月14日，在参与三下乡活动的过程中，备课是我遇到的一项挑战。作为一名志愿者教师，我深感责任重大，因为备课不仅仅是对知识的简单传递，更是对学生未来的一种投资。以下是我在三下乡活动中关于备课困难的一些心得体会： 在备课时，我首先面临的问题是教材内容与学生实际需求的脱节。农村地区的教育资源相对匮乏，学生的基础普遍较弱，而教材往往按照城市学生的标准设计，这导致我在备课时需要花费大量时间对教材内容进行调整，以适应学生的实际情况。 由于资源有限，我不得不在没有足够教学辅助工具的情况下进行备课。这不仅限制了教学方法的多样性，也影响了教学效果。学生的基础水平参差不齐，这给我的备课带来了极大的挑战。我需要在备课时考虑到不同学生的需求，设计出既能够满足基础较差学生需求，又能激发基础较好学生兴趣的教学内容。 在传统的教学模式中，教师往往是知识的单向传递者。但在三下乡的实践中，我意识到教学方法的选择对于提高教学效果至关重要。我尝试采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生主动参与和思考，这在备课时需要更多的创意和准备。 备课过程中，我深感自我提升的重要性。面对教学中的各种困难，我需要不断学习新的教学理念和方法，提高自己的专业素养，这对我而言是一种持续的压力，但也是成长的动力。三下乡活动中，获取教学反馈的渠道相对有限。我需要通过观察学生的反应和课后的交流来了解教学效果，这需要我在备课时就预设多种可能的反馈，并准备好相应的调整策略。 通过这次三下乡的备课经历，我深刻体会到作为一名教师的责任和挑战。尽管困难重重，但每当看到学生们因为掌握了新知识而露出的笑容，所有的努力都变得值得。这次经历不仅锻炼了我的教学能力，也让我更加坚定了投身教育事业的决心。 |
