儿童学琴之乐器不是万能教育机

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家长对孩子学琴的期望
许多家长认为：通过学琴
可以使孩子变成头脑聪明、身体灵敏、
记忆超群、意志顽强、自信独立的人，
而这正是社会生活
所要求的最重要的素质；
不仅如此，学琴还能使人情操高尚、
修养良好、气质非凡……
总的来说，家长对琴童学琴所带来的效果
寄予了高度的期望。
然而问题并没有像家长们
想象的那么简单...
1.错误的学琴带来的“反面效果”
家长本来期待的是孩子自信心的提高，可孩子变得越来越自卑、畏缩；本来期望孩子的智力得到开发，可是发现孩子越来越对任何学习都不感兴趣，凡是懒得动脑子；在期待孩子从此做事自觉的时候，发现孩子不但练琴不自觉，而且还开始出现了各种欺骗家长偷懒不学习的现象；当期望孩子遇到困难勇敢地用毅力去克服时，却发现孩子变得越来越退缩，做任何事都害怕困难；不仅如此，孩子还变得暴躁、与家长关系紧张……这一切都发生在学琴之后，学琴的实际效果走向了最初愿望的反面。

我们必须看到的是，乐器演奏是一项高度单纯、甚至狭窄的远离其他人文知识与文化的活动，那么长期从事这种相当单一的活动是否会促进某种智力的发展是需要重新考察的。但我们几乎可以肯定，完全被动地迫于压力而进行的机械练琴只能对智力的发展产生不良影响。
2.乐器不是“万能教育机器”
我们不能想象一个人在经常的失败与否定性评价中会获得自信心的发展；我们也难以想象一个长期生活在责备、训斥、甚至谩骂环境中的孩子会形成良好的性格，会发展起来我们所希望的“情操”。
回避困难是人的本能，将学琴当作一种苦刑来培养孩子的毅力不仅基本出发点是错误的，而且会在教与学的很多环节导致决策的错误，进而全面破坏学琴状态，而它能否达到培养毅力的目的就更令人怀疑了。

乐器不是“万能教育机”，甚至人们对学琴所寄托的所有期望都有无数的反例存在着。反例之多、现象之严重已经到了使我们重新反省、思考与评价学琴在儿童发展中地位的时候了。




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